미국 인종 및 민족 정체성 발달 이론으로부터 조망한 다문화가정 자녀의 생애 발달 이해

이 연구는 다문화가정 자녀의 교육 및 상담 모형이 아직 미진한 상황에서 이들의 발 달을 전 생애적인 관점에서 조망하여 평생교육의 차원으로 접근해야 할 필요성을 제기하 는데 목적이 있다. 따라서 본 연구의 진행은 다문화가정 자녀의 정체성 발달 이론을 검 토하기 위하여 우선 다문화적 상황의 배경을 인종 및 민족으로 한정하여 검토하여 다문 화가정 자녀의 정체성을 규정하였다. 이후 미국에서 이루어진 이중 인종 및 민족 정체성 발달이론을 시기 별로 고찰하고 한국의 상황에 비추어 검토하여 다문화가정 자녀의 발달 모형이 평생교육차원으로 이루어질 필요성을 제기하였다. 고찰한 결과 한국 다문화가정 자녀의 정체성 발달 연구에서 다음의 기본 방향을 찾을 수 있다. 우선, 다문화가정 자녀들을 대상으로 하는 정체성 발달 이론은 한국의 일반학생 들에게 적용시키는 이론과는 분리해서 독자적인 발달 이론 체계를 만들 필요가 있다. 둘 째, 다문화가정 자녀들의 정체성 발달 이론은 전 생애적인 관점에서 접근해야 할 필요가 있다. 셋째, 다문화가정 정체성 발달에 대한 연구는 다 학문적으로 접근해야 한다. 넷째 다문화가정 자녀의 정체성에 대한 이해는 자기규정, 사회적인 규정, 그리고 맥락적인 상 황에서 이루어져야 한다. 이러한 점을 통해 볼 때 다문화가정 자녀가 건강한 시민으로 정착하기 위해서 이들의 정체성 교육 및 상담은 학교가 아닌 평생교육기관과의 연계 속 에서 이루어짐이 바람직 할 것이다.