교원과 청소년의 다문화수용성 영향요인 분석

본 연구의 목적은 교원과 청소년의 다문화수용성에 미치는 주요 영향요인에 대한 분석 과 그 요인들 간의 구조적 관계를 분석함은 물론 이들 영향요인과 요인들 간의 구조적 관 계가 교원과 청소년 간에 어떻게 차이가 나는지를 규명함에 있다. 이를 위해 본 연구는 다단계층화집락표집법으로 표집한 부산시내 16개 초?중?고등학교의 학생 질문지 1,105부, 교원 질문지 352부, 총 1,457부를 구조방정식모형으로 분석하였다. 그 결과, 교육수준과 경제적 수준은 다문화수용성에 직접적 영향이 없었으나, 간접적으로 광범 하게 영향을 미쳤다. 직접적 요인 중에서 다문화교육의 영향력이 가장 적었고 위협의식의 영향력이 가장 컸다. 대중매체접촉경험은 직접적?간접적 영향 모두에서 광범하게 영향을 미 쳤다. 다문화교육과 대중매체접촉경험의 직접적 영향은 청소년집단에만 나타났다. 교원집단 과 청소년집단 간 유의한 차이가 몇몇 경로에서 나타났다. 따라서 다문화교육 방법과 내용에 대한 재검토, 특히 교원 대상 다문화교육의 양과 질에 있어서 개선이 필요하다. 저소득층 청소년 대상 다문화교육 강화는 물론 평생교육을 통한 이들 부모 대상 다문화교육 강화가 필요하며, 학교교육에서 인성교육 강화, 민족정체성 관 련 내용 지도 방법 재검토, 대중매체를 활용한 다문화교육이 필요하다.