자원봉사자로 국제개발협력활동에 참여하는 은퇴 시니어를 위한 세계시민교육의 전망 -성인교육학의 관점에서

본 연구는 해외자원봉사로서 국제협력활동에 참여하는 은퇴 시니어 성인들에게 만약 세계시민교육이 사전에 실 시된다면 보다 의미있는 활동과 보다 풍요로운 삶의 경험이 이루어질 수 있을 것이라는 가정에서 출발한다. 즉 본 연구는 우선 국제개발협력활동에 참여한 시니어 자원봉사자들의 경험에 대한 의미를 탐색하는 것이며, 아울 러 이들에게 요청되는 세계시민교육을 성인교육학적 관점에서 전망해 보는 것이다. 따라서 본 연구의 연구문제 는, 첫째, 세계시민교육이 실시되지 않은 상태에서 파견되는 이들의 세계시민성과 세계시민의식 수준은 어떠하 며, 둘째, 해외봉사가 이들의 삶에 미치는 내적 변화를 위해서 바람직한 세계시민교육은 어떠해야 하는가를 규 명하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 이들의 경험에 대한 심층면담을 통한 질적연구로서 현상학적 기법을 활용 하였다. 면담의 결과 본 연구에서는 다섯 가지 의미구성요소가 도출되었다. <어제의 역군, 시니어 세대>, <해외 봉사단원의 행로>, <세계시민 되기>, <새로운 시니어로 거듭나기 위한 성인학습>, <나눔=행복, 경험의 의미에 서 만난 자아성장>이다. 시니어 봉사단원의 해외활동선택은 개인적으로는 제2의 삶의 도전이었으며, 특별한 활 동을 통해 얻은 경험은 이들에게 새로운 삶의 의미로 작용하였다. 즉 이들에게 해외자원봉사는 ‘경험을 통한 학 습’(經驗學習)이었으며, 이를 통해 자아실현감이나 자아행복감에 도달할 정도로 경험학습은 이들에게 커다란 의 미를 부여했다. 그러나 이들이 해외봉사라는 경험의 장에서 얻은 우연적 자기학습은 성인교육의 가능성이자 동 시에 한계점이다. 이를테면, 이들은 우연히 자기학습으로 성취된 경험학습을 통하여 해외파견에서 스스로 세계 시민이 되어 있었다. 그러나 이들에게 성인교육학의 관점에서 세계시민교육이 사전에 수혜될 수 있었다면, 해외 자원봉사의 경험은 이들에게 또 다른 차원에서 삶의 의미를 확장해 줄 수 있었을 것이다.