니체철학에 함의된 평생교육의 본질: ‘교육의 네 가지 원리’를 중심으로

본 논문에서는 평생교육의 본질에 관한 철학적 바탕을 니체철학의 관점에서 고찰하는데 목적을 두 었다. 평생교육의 본질은 유네스코 들로르 보고서에서 제시한 평생교육의 네 가지 원리(pillars)인 알기 위한 학습, 행하기 위한 학습, 더불어 살기 위한 학습, 그리고 존재를 위한 학습으로 규정하 였다. 평생교육의 본질을 니체철학의 관점에서 고찰하는 본 연구의 필요성은 21세기 평생교육의 본질에 관한 논의에서 니체철학이 차지하는 비중과 중요성에서 찾을 수 있다. 평생교육의 네 가지 원리의 핵심적인 철학적 바탕은 존재론과 인식론이며, 니체철학은 전통형이상학과 대척점을 이루면 서 21세기 평생교육을 위한 해체적 시각을 제공한다고 보기 때문이다. 본 논문에서는 평생교육의 본질로서의 앎을 위한 학습을 니체의 인식론적 관점에서 고찰하고, 행함을 위한 학습을 니체의 관 점주의에서, 더불어 삶을 위한 학습을 니체의 차이긍정에서, 그리고 존재를 위한 학습을 니체의 생 성철학의 관점에서 고찰하였다. 이를 바탕으로 21세기 포스트모던 한국 평생교육에 시사하는 바를 다음과 같이 논의하였다. 니체의 관점에서 평생교육은 자아‘실현’ 아닌 자아‘창조’이며 평생에 걸친 ‘되어감’의 과정이기에 인간은 삶 전체를 거쳐 자신을 창조하는 과정적 존재다. 개인은 힘에의 의지 인 학습의지를 기반으로 지속적인 학습을 통해 자기극복을 통한 상승을 추구하는 존재다. 개인은 평생에 걸쳐 동물과 위버멘쉬(？bermensch) 사이에서 선택과 학습을 해야 하는 과정적 존재란 점 에 초점을 맞춘다면, 니체사상은 특정한 시공간에 한정되는 학교교육이 아닌 평생교육의 당위적 논 거를 제공함을 알 수 있다.