학술저널
한국의 민주화와 전환학습: 386세대의 경험이 학습논의에 던지는 메시지
- 한국성인교육학회
- Andragogy Today
- 제20권 제1호
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2017.02151 - 169 (19 pages)
- 670
전환학습론은 우리의 경험이란 태도, 행위나 습성의 기반에서 작동하는 참조틀에서의 근본적 변화 가 일어나는 과정을 설명하는 이론으로서, 심리내적 과정에서 교수방법론, 메타이론에 이르는 여러 차원으로 분화되어 왔다. 특히 전환학습론은 학습이 이루어지는 환경, 즉 사회구조적 특성이나 맥 락에 관심을 돌릴 수 있는 이론적 잠재력을 가지고 있다. 그러나 한국에서의 전환학습연구는 상대 적으로 인식전환의 절차적인 차원에 머무르고 있어 교육학의 지형 확장에 크게 기여하지 못했던 것 이 사실이다. 이 연구는 한국 민주화과정의 중추세력이었던 386세대의 전환학습에 대한 탐색을 통 해, 한국사회의 특수성이 전환학습과정에 어떻게 작동하고 있는지에 대해 밝히고 있다. 연구 결과 386의 공교육 경험의 영향에 질적으로 주목할 수 있었고, ‘집합적 전환학습’, ‘개별화 전환학습’, ‘메타 전환학습’ 등의 새로운 개념을 도출하였다. 이는 한국의 연구지형에 대한 문제제기이자, 서구 중심 전환학습연구의 지평을 넓힌다는 의미를 갖는다.
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전환학습론의 이론적 지형
Ⅲ. 민주화의 두 차원과 386의 전환학습
Ⅳ. 새로운 논의의 지점들
참 고 문 헌
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