초등학교 통합교육을 위한 교육환경구성에 관한 연구

본 연구는 장애학생과 비장애 학생의 통합교육을 시행하고 있는 초등학교를 대상으로 진행되었으며, 장애학생이 배치되어 공부하고 있는 초등학교의 일반 교실을 대상으로 전국 50개의 초등학교를 방문조사 하였다. 교사의 배치에 대한 실태조사를 통해 학교 건물배치 및 내부동선의 유형, 그리고 통합학급의 공간구성 등 건축계획적인 측면을 주요 분석대상으로 하였으며, 설문조사와 장애 학생의 행태조사를 통하여 통합교육 운영현황과 개선 요구도 등 통합교육 운영적인 측면을 분석하였다. 그 결과, 통합학교의 건축계획적 개선방안으로서 배치 및 내부동선, 통합학급의 단위평면을 기존의 공간규모 안에서 계획하여 현실성 있는 대안을 제시하였다. 또한, 이러한 결과를 종합하여 통합교육의 제도 및 운영에 관한 개선방향을 통합교육을 보다 실효성 있게 현실화 할 수 있는 관점에서 제시하였다. 이를 종합 정리하면 다음과 같다. 첫째,통합학교의 배치 및 동선계획은 대지입구에서부터 통일성 있는 공간으로 이루어져야 하며, 이동 동선을 최대한 짧게 계획하여야 한다. 둘째, 다목적으로 사용 가능한 개별학습공간의 요구가 높으며, 이는 장애학생뿐만 아니라 비장애 학생의 독서나 자습의 장소로 다양하게 활용될 수 있다. 셋째, 학급당 학생수를 15～20명 내외로 줄여 통합학급에 입급된 장애학생에게 충분한 활동 공간 확보 등 보다 쾌적한 공간에서 교육을 받을 수 있는 환경을 만들어 주어야 한다. 넷째, 장애학생과 비장애학생간의 사회적 상호관계를 위한 여러 가지 태도개선 프로그램이나 사회적 상호작용 촉진 프로그램 등과 같은,다양한 형태의 통합교육 및 장애 인식 개선활동이 필요하며, 이를 지원할 수 있는 제도적 지원이 요구된다.