그림책 읽기 반응 연구

본 연구는 그림책 “오늘의 일기”를 다양한 연령대의 독자의 반응을 연구한 것으로 그림책이 유아만이 즐기는 것이 아니라는 점과, 다양한 연령대의 독자가 글과 그림의 상호작용을 통해 그 림책을 이해하는 과정에서 어떤 특징을 보이는지 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 유아(7세 6명), 초등학생(2학년 4명, 3학년 1명), 중학생(도서부 12명), 학교 밖의 고등학생(17세 5명), 일반학부모(아이에게 그림책을 자주 읽어주는 학부모 5명) 독서지도사 (방과후에서 아이들과 독서수업을 하는 방과후도우미교사 5명) 그룹 등 6그룹의 사람들로 구성하 였고, 연구기간은 각 그룹에서 글과 그림을 따로 제시하고 그 다음에 원작인 그림책을 함께 보면 서 자신의 생각과 그림책의 생각이 어떻게 달라졌는지 그리고 글과 그림을 어떻게 읽는지 그 반 응을 분석하기로 하겠다. 프로그램 실행 연구 결과, 그림책을 읽는 과정에서 유아의 경우는 글보다는 그림에 비중을 두고 읽고 이해하는 경향이 많았고, 초등학생과 중학생의 경우는 글과 그림의 비중이 비슷했다. 학교밖 고등학생과 일반 학부모의 경우는 그림보다는 글에 더 많은 부분을 의존하며 읽었고, 낯 선 그림에 대한 거부감이 컸다. 방과후도우미로 활동하고 있는 독서지도사의 경우는 글과 그림의 정보를 비슷하게 비중을 두고 그림책을 읽었지만 주제나 활동 등 교육적인 부분에 초점을 두고 읽으려는 경향이 보였다. 본 연구를 통해 각 연령대별로 조금의 차이는 있었지만 글에 더 많은 비중을 두고 그림책을 읽었고, 유아와 초등학생을 제외하고 다른 연령층은 이번 연구수업활동을 통해 글과 그림을 함께 읽어냄으로써 그림책의 즐거움이 두 배가 된다는 것 직접 체험했고, 온전 하게 작품을 감상하기 위해서는 글과 그림 모두를 적절하게 활용하여 읽는연습이 필요하는 것을 알 수 있었다.