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본 연구의 목적은 토론 수업의 활성화 방안으로 피드백 전략을 사용하여, 피드백 유형에 따 른 토론 태도 및 토론 내용의 효과를 살펴보는 데 있다. 토론 수업에서 피드백 효과 연구는 학생 들 스스로 자신의 토론 과정에 대해 비판적 분석을 통한 반성과 동료의 토론 과정을 분석하고 교사의 관찰, 진단, 평가를 통한 피드백 전략을 활용한 질적 연구이다. 본 연구에서 사용한 도구는 교사가 작성한 토론 전 과정의 관찰일지와 토론 모형 중에서 연 구자가 재구성한 토론 수업 모형, 다양한 피드백 유형 중에서 연구자가 선정한 피드백 모형이다. 본 연구자가 선정한 피드백 유형은 제공자에 따른 분류 유형인 교사주도 피드백과 자기주도 피 드백, 동료 피드백이며 또한 피드백 제공 방법에 따른 분류 유형인 설명형 피드백과 암시형 피드 백으로 다섯 가지의 피드백 유형을 토론 수업에 적용하였다. 피드백 전략은 토론 수업의 활성화, 즉 토론 태도 및 토론 내용의 향상에 효과가 있으며 피 드백 유형의 적용이 토론의 태도 및 내용에 유의미한 영향을 미치는 것으로 관찰되었다. 따라서 교육 현장에서 토론 수업을 진행할 때 피드백을 유형별로 적용하면 효율적인 토론의 결과를 얻 을 수 있을 것이다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 내용 및 방법
Ⅳ. 피드백 유형을 적용한 토론 수업의 실제와 결과 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
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