독해 • 내용정리전략이 학습장애학생의 국어과 학업성취도에 미치는 효과

본 연구는 ‘독해 • 내용정리전략을 적용하여 초등학교 학습장애 학생들의 국어과 학 업성취도에 마치는 효과를 검증하고자 하는 것이다. 연구에 참여한 대상은 천안시에 위 치한 초등학교 6학년 학습장애 학생 3명이었다. 본 연구에 적용한 프로그램은 ‘독해 • 내용정리전략”이다. ‘독해 • 내용정리전략’은 모두 8 단계로 구성되어 있다. 본 연구는 대상자간 중다기초선 설계를 이용하여 전략교수의 효과를 검중하였다. ‘독해 • 내용정리 전략’ 훈련을 통해 학습장애 학생들의 국어과 학업성취에 대한 효과를 검증하기 위해 충청남도 국어과 학업성취도 평가를 사전 • 사후 검사하여 학습장애 학생들의 국어과 학 업성취도의 변화를 검증하였다. 연구 결과는 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, 학습장애 학생들은 ‘독해 • 내용정리전략’올 완전학습 할 수 있었다. 둘째，‘독해 • 내용정리전략’은 학습장애 학생들의 국어과 학업성취도에 향상을 가져왔다. 본 연구와 관련하여 보다 다 양한 학습장애 학생들을 대상으로 하여 객관적이고 체계적인 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한 ‘독해 · 내용정리전략”을 통해 향상된 학습능력의 효과가 계속 유지되 기 위해서는 학교 담임교사 및 가정과 연계한 지속적인 지도가 이루어져야 할 것이다.