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본 연구는 시험전략이 초등학교 학습장애 학생과 일반학생의 시험불안과 메타인지에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 경기도에 소재한 초등학교 6학년 학생으로 실험집단(학습장애 학생 2명, 일반학생 28명)과 통제집단(학습장애 2명, 일반학생 28명)으로 이루어졌다. 연구자는 시험전략 검사지를 이용하여 학생들의 전략 활용 능력을 측정하였으며, 김문주(1990)가 개발한 시험불안 검사지와 우옥희(2000)가 만든 메타인지 검사지로 시험불안과 메타인지를 측정하였다. 본 연구에서는 시험전략을 전략교수 8단계 과정을 통해 적용하였으며, 전후검사 통제집단 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학습장애 학생들은 시험전략을 완전학습 할 수 있고 시험전략 훈련이 학습장애 학생과 일반 학생 모두에게 시험불안의 감소와 메타인지를 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 시험전략으로 인한 학업 성취도를 향상으로 학업에 대한 자신감을 신장시키는데 기여할 수 있는지에 대해 논의하였다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
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