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본 연구의 목적은 초등학교 학습장애 학생들의 초인지 양식은 또래 학생들과 어떻게 다른가를 분석해 보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 첫째, 초인지 양식은 어떻게 구성될 수 있는가? 둘째, 학습장애 학생들의 초인지 양식은 일반 또래학생들과 특정 양식에 있어서 차이가 있을 것인가? 셋째, 학습장애 초등학교 고학년(4, 5, 6학년) 간에 초인지 양식의 차이가 있는가? 등이다. 이 목적을 달성하기 위해 초인지에 대한 이론적 탐색을 바탕으로 초인지 양식 검사도구를 개발하고 내적 타당도를 검증하였다. 연구대상은 중부지방의 17명의 학습장애 초등학생들과 74명의 또래 일반학생들을 대상으로 초인지 양식 간의 평균 차이를 대응표본 t 검증하였다. 연구결과로서, 첫째, 초인지 양식은 이론적 탐색과 일치 하였으며, 초인지 지식, 초인지 경험, 모니터링, 자기-규제 등으로 구성되었다. 둘째, 학습장애 초등학생들은 초인지 지식, 초인지 경험, 모니터링, 자기-규제 등에서 또래 일반학생들보다 유의미하게 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 학습장애 초등학생들의 학년 간에는 초인지 양식 간에 유의미한 차이가 없었다. 이 결과에 대한 함의를 논의 및 결론에서 논의하였다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초인지 이론 탐색
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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