학습장애 학생들의 이정표로서 일반학생들의 학습장애 학생들의 이정표로서 일반학생들의

본 연구의 목적은 첫째, 학생들의 듣기전략과 말하기전략의 검사도구는 신뢰로우며, 각 검사의 하위요인은 무엇인가? 둘째, 초등학생들의 듣기수준은 학년별 및 성별로 어떠 한가? 셋째, 초등학생들의 말하기수준은 학년별 및 성별로 어떠한가? 넷째, 듣기와 말하 기는 어떠한 상관관계가 있는가? 등을 분석하는 것이었다. 연구대상은 초등학교 3, 4, 6 학년 193명이었으며, 듣기와 말하기 검사도구는 각 22문항으로 된 체크리스트로 구안되 었다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 듣기전략과 말하기전략의 검 사도구는 신뢰로우며, 듣기전략 검사의 신뢰도는 .832, 말하기전략의 신뢰도는 .909로서 대단히 신뢰롭다. 둘째, 듣기전략은 듣기경청, 듣기메모, 산만자제, 듣기준비, 듣기질문, 듣기검토 등의 여섯 요인으로 분석되었으며, 듣기검토를 제외한 다섯 영역에서 학년 간 유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 말하기전략은 자신감, 명확성, 준비성, 완성도, 확인하기 등의 다섯 요인으로 분석되었으며, 명확성 영역에서 학년 간 유의한 차를 보였 다. 넷째, 초등학생의 듣기와 말하기 전략의 상호관계는 .71의 대단히 높은 상관관계를 가진 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구결과에 따른 함의가 논의 및 결론에서 논의되었다.