미국 수학교육 동향에 관한 소고

최근의 미국 수학교육개혁은 미국 수학평교사협의회(NCTM)가 1989년도에 발표한 수학교육과정 및 평가 규준집과 함께 시작되었다. NCTM의 규준집은 수학 교수-학습에 구성주의적 관점을 새롭게 부각 시키며 종래의 수학교육과정과는 달리 “무엇을” 보다는 “어떻게” 가르칠 것인가에 중점을 두고 만들어 진 미국은 물론 전 세계의 수학교육과정 동향에 많은 영향을 미치고 있는 수학교육과정 지침서이다. NCTM의 첫 규준집이 발표된 지 10년이 지난 현재는 이러한 NCTM의 규준에 의해 안내된 교육과정의 결과가 나타나고, 많은 학부모를 비롯한 수학교육 관련자들 사이에 NCTM이 제안한 규준의 효과에 대 한 토론과 논쟁이 활발하게 논의되고 있는 시점이다. NCTM 역시 이러한 피드백을 활용하여 이전의 교 육과정을 보완하여 새롭게 수학교육과정 규준 2000을 다시 발표하였다. 본 고에서는 1989년도와 2000 년도에 발표된 NCTM의 수학교육과정 규준과, 1989년도 NCTM 규준에 따라 “어떻게”를 강조하였던 수학교육과정을 수학교과내용의 강화를 비롯한 “무엇을”을 더 강조하는 새로운 교육과정으로 변경한 캘 리포니아 주의 수학교육과정 틀을 소개하고 이에 관련하여 진행중인 논의를 토대로 미국의 수학교육 동 향에 대해 살펴보았다. 또한 이와 같은 미국의 수학교육 개혁동향이 우리나라 제7차 교육과정 시행에 주는 시사점을 찾아보고자 하였다.