학술저널
본 논문은 수학적 의사소통을 제 인식론적 관점에서 알아보고 각 관점에서 수학 수업이 가능한가를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 각 관점에 따라 수학적 의사소통과 언어를 분석해 보고, 이를 토 대로 수학수업을 분석하였다. 어느 관점에서의 의사소통이 더 효과적인가 하는 것을 논할 수 없지만 이 러한 제 관점에서의 수업 분석은 교사들이 수학 수업에서 학생들과 효과적으로 의사소통을 하기 위한 전략을 확인시켜주는데 도움이 될 것이다.
I. 서 론
II. 수학적 의사소통에 대한 제 관점
III. 수학 수업의 분석
IV. 결 론
참고문헌
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