학술저널
본 연구는 중․고등학교 교과서의 명제 단원을 분석해 본 것이다. 학생들이 명제단원의 내용을 정확 히 이해하는 데 어려움은 없는지 살펴보기 위한 것인데 중학교 8-나 단계 교과서 13종과, 고등학교 10-가 단계 교과서 11종을 분석하였다. 분석 결과 학생들이 명제 단원의 여러 내용을 이해하기에는 설 명이 충분치 못하고 전개가 비약적인 부분이 여러 곳이 있었다. 첫째, 필요한 기호와 용어는 최소량으로 하되 단계적으로 서술될 수 있는 만큼은 유지되어야하며, 둘째, p→q의 명제는 중학교에서 학생들의 이 해를 돕기 위한 다른 방안이 모색되어야하며, 셋째, 기호와 용어의 의미가 정확히 전달될 수 있도록 설명 하는 방법에 세심한 주의가 필요하다. 끝으로 명제의 참, 거짓과 역, 이, 대우, 필요충분조건 등을 소개할 때 기호논리학적인 방법보다는 고전논리학적인 방법이 더 적절하다고 생각된다.
I. 서 론
II. 교육과정 구성원리와 내용선정방법
III. 논리적 표현과 언어
IV. 연구방법
Ⅴ. 명제부분의 교육과정과 교과서 분석 결과
VI. 명제부분의 교육과정과 교과 서 개선방향
VII. 결론 및 제언
참고문헌
(0)
(0)