학술저널
원리학습은 고차원적 사고기능으로 해결책을 찾고 결정을 내리며 창의적으로 사고하기 위한 기술들 의 사용 및 적용과 관련되어 있다. 원리는 수학, 과학, 사회과학, 어학 그리고 예술분야 등 모든 영역에 있으며, 수업은 다양한 상황마다 학습자가 원리를 적용해 볼 수 있도록 충분한 연습이 포함되어 있어야 한다. 교수설계의 분석단계에서 학습유형을 고려함으로써 학습자가 새로운 지식을 사용할 수 있도록 하기 위해서 어떻게 필요할 것인지 를 결정할 수 있다. 즉, 개념간의 관계를 단순히 설명하게 하는 것만으로 충분한지 아니면 다른 상황의 변인의 효과를 설명하고, 예측하고 그리고 통제하는데 이 원리를 적용할 수 있도록 까지 학습시켜야 하 는지를 결정할 수 있다. 이 연구는 원리학습을 효과적으로 가르치기 위하여 Smith와 Ragan(1999)이 제안한 교수전략들을 분 석 고찰한 것으로 이 전략에서는 특히 원리학습을 위한 교수사태가 중점을 이루고 있다. 이 교수사태는 Gagne가 개발했던 교수사태를 좀 더 확장한 것으로 도입, 전개, 정리 그리고 평가단계로 구성되어 있다.
I. 서 론
II. 원리학습 과정
III. 원리학습을 위한 교수전략
IV. 결론
참고문헌
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