중학교 사회 교과서 지리 영역의 Gender Bias 분석

본 연구의 목적은 중학교 1학년 사회 교과서의 지리 영역에 나타난 성 의식을 분석하여 특성을 파악하 는데 있다. 분석 교재는 6종의 중학교 사회과 교과서 지리 영역(1~7단원)이다. 본 연구에서는 교과서에 나 타난 성 차별성을 파악하기 위해서 성을 상징하는 언어가 표현되어 있는 교과서 텍스트와 여성이나 남성이 등장하는 사진, 삽화 자료를 분석 자료로 하였다. 연구 주제는 첫째, 교과서 저자의 성별 편중성은 어떠한 가? 둘째, 지리교과서 내용선정에서 성차별성은 어떠한가?, 셋째, 내용 구성에서 역할 수행은 어떤 성을 중심으로 이루어지고, 여성과 남성의 역할 수행에 대한 사회적 고정 관념은 어떻게 표현되어 있는가? 넷째, 6종류의 교과서마다 성 차별성에 차이가 있는가? 이며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 저자의 성 별 구성은 지나치게 남성 편중성이 심하여 여성 비율은 집필자의 전체에서 12%에 불과하였다. 둘째, 교과 서 사진, 삽화, 언어 자료의 내용 선정과 내용 구성의 성 편향성은 모두 남성 편향적인 것으로 분석되었으 며, 특히, 삽화에서 성 차별성이 심한 것으로 밝혀졌다. 셋째, 교과서에 표현된 성 역할은 대부분 남성 중심 적으로 이루어졌고, 남성은 적극적이고, 진취적이며, 다양한 사회적 생활을 수행하는 것으로 묘사된 반면, 여성은 보조적이고 수동적이며, 가사와 육아를 전담하는 모습으로 묘사되어 성 역할 수행에 있어서 성 정 형성과 고정 관념이 심한 것으로 파악되었다. 넷째, 6종의 교과서 중 여교사의 참여가 없는 4종의 교과서 의 성 차별성이 여자 집필진이 참여한 교과서에 비하여 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구 결과는 사실 지향적이고 가치 중립적으로 알려진 지리 교육 내용에서도 성에 대한 편견 이 명시적 암묵적으로 제공되었고, 학생들이 지리 학습을 하면서 잠재적으로 남성 중심의 성 차별적 의 식을 학습해 왔음을 증명해 주는 것이다. 지리 영역 교과서의 성 차별성을 개선하기 위해서는 교육과정과 교과서의 개발에 여성 전문가의 참 여를 확대해야 한다. 그리고, 전문가들의 성에 대한 편견을 개선하고 양성 평등을 지향하는 자세로 교육 과정과 교과서 개발에 참여하도록 해야 한다.