사회과 지리교육의 환경교육 내용 분석 : 한국과 영국의 7학년 교육내용을 중심으로

환경문제는 인간을 통해서 발생하기 때문에 범지구적인 관심의 대상이 되고 있으며, 환경문제를 해결 하기 위하여 정부나 단체들은 많은 노력을 기울이고 있다. 그러나 이러한 노력은 사후대책으로 환경문제 의 근본적인 해결방안으로서는 한계점을 가지고 있다. 따라서 적극적이고 실효성이 있는 환경문제의 해 결을 위해 '교육'에서의 환경교육이 부각되어야 한다. 한국에서는 제 4차 교육과정 이후 환경교육에 대 한 관심이 고조되고 있는 실정이고, 영국의 경우에도 새로운 국가교육과정에서 환경교육의 중요성을 강 조하고 있는 추세이다. 양국의 환경교육 실태를 살펴보면, 한국의 제 6차 교육과정에서는 중ㆍ고등학교 에 '환경'과를 독립ㆍ신설하여 환경교육을 실시하고 있으며, 영국의 국가교육과정에서는 환경교육의 내 용을 지리, 과학에서 다루고 있다. 환경교과의 독립은 환경교육 내용을 한 과목으로 체계적ㆍ종합적으로 가르칠 수 있다는 장점은 있으나, 관련교과에서 내용을 조금씩 가져온 조립식 교과로서의 위치, 환경교 과를 가르칠 수 있는 교사 양성의 미비, 학교에서의 환경교과 채택 여부의 불확실성 등의 문제점을 가지 고 있다. 따라서 본 연구에서는 환경교육의 대상으로서 관련성이 깊은 지리 교과에서의 환경교육 내용의 강화를 위해서, 지리 교과에서의 환경교육 내용을 비중 있게 다루는 영국 교과와의 비교ㆍ분석을 통하여 환경교육이 나아가야 할 방향을 모색해 보고자 한다.