학술저널
교수 학습장면은 복잡하고 모호한 특징을 보인다. 또한 교사, 학생, 지식의 세 가지 근본 요소가 상호 작용하면서 예측하지 못할 상황에의 대처 능력을 필요로 한다. 따라서 전통적으로 교사의 전문성 향상을 위한 프로그램들이 제시한 표준화된 교육 과정, 교사의 재 훈련, 시행 등의 단선적인 개혁안들은 실패할 수밖에 없었다. 이에 한 대안으로 교사의 교수 능력에 덧 붙여서, 교사와 학생의 상호작용관계에 초점을 맞춘 교사의 지도력 요소들을 포함시킬 것을 제안한다. 학습공동체에서 교사들은 공동의 비전, 신념, 가치, 의미를 공유할 수 있는 지도력을 발휘할 수 있어야 한다.
I. 서 론
II. 교수 학습상황의 특성
III. 지도력 논의로부터의 시사점
IV. 교사의 지도력에 대한 연구
V. 교원교육에의 제안
참고문헌
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