초등 도덕과 교수-학습 모형의 비판적 고찰 : 초등 도덕과 교사용 지도서를 중심으로

초등 도덕과 교사용 지도서에 제시된 초등 도덕과 교수-학습 모형은 도덕과 교수-학습의 방향을 제시하는 가장 중요한 자료이다. 교사용 지도서는 모든 예비 교사들과 현장 교사들이 도덕 수업을 수행할 때 참조하는 일차적 근거 자료이기 때문이다. 그래서 이 연구에서는 초등 도덕과 교사용 지도서에 제시된 도덕과 교수-학습 모형을 비판적으로 고찰하고 이를 토대로 하여 초등 도덕과 교 수-학습 모형에 관하여 보다 더 심도 있는 연구가 수행되기를 기대하고 있다. 현행 초등 도덕과 교사용 지도서를 분석한 결과 ‘도덕과 교수-학습의 일반적 절차’라는 명칭으로 제시하고 있는 초등 도덕과 교수-학습 모형은 통합적 접근을 근간으로 하고 있는 도덕과 교육 방법 에 오히려 혼란을 초래하고 있는 것으로 드러났다. 그리고 초등 도덕과 교사용 지도서에서 제시하 고 있는 도덕과 교수-학습 모형은 여러 가지 점에서 문제가 있는 것으로 밝혀졌다. 첫째, 도덕과 교수-학습 모형을 분류함에 있어 오류가 있다. 둘째, 도덕과 교수-학습 모형이라고 보기 어려운 모형을 교수-학습 모형으로 소개하고 있다. 셋째, 교수-학습 모형의 각 단계를 임의로 합하거나 삭제하여 오히려 도덕과 교수-학습 모형을 이해하고 적용하는데 어려움을 가중시키고 있다. 이상의 연구 결과를 토대로 제언을 하면, 무엇보다도 도덕과 교사용 지도서에 제시하는 도덕과 교수-학습 모형은 도덕과 교육과정에서 추구하고 있는 통합적 접근을 충분하게 이루어낼 수 있는 모형이어야 할 것이다. 또 제시하는 도덕과 교수-학습 모형은 모형의 각 단계를 상세하게 소개하 여 모든 교사들이 쉽게 이해할 수 있도록 해야 한다.