한국과 미국 고등학교 생물교과서의 비유 분석

비유는 과학교육에서 추상적인 과학개념을 개념화하기 위한 수단으로 많이 이용되고 있다. 본 연구의 목적은 한국과 미국의 생물교과서에 제시된 비유를 분석․검토하여 두 나라 교과서에 제시 된 비유의 차이점을 찾아보고, 효과적인 학습을 위한 새로운 비유의 제시를 통해 교육의 시사점을 찾는 것이다. 이를 위해 한국의 7차교육과정 생물교과서 8종과 미국의 생물교과서 2종을 대상으로 두 나라의 공통된 단원을 추출하여 비유분석을 실시한 다음, Thiele 등 (1995)과 Venville & Tregust (1996)이 제시한 분류 기준으로 분류하여 해당 단원의 비유를 나라별, 단원별, 출판사별 로 분석하였다. 결과는 한국 과학교과서 생물 영역의 비유 사용의 질적 향상을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 미국에 비해 비유의 사용 빈도 및 질적 수준이 낮아 비유의 양을 늘리고 수준 높은 비유를 개발할 필요가 있다. 둘째, 한국 생물교과서의 비유 사용이 특정 단 원에 국한되어 있어, 다양한 단원에 대한 새로운 비유를 개발할 필요가 있다. 셋째, 한국 생물교과 서는 출판사 별로 비유 사용빈도가 상이하여 비유 사용 빈도의 적절한 기준을 제시할 필요가 있다. 본 연구를 통해 현 한국의 생물교과서에 제시된 비유의 한계점에 대해 알 수 있었으며, 현 교과 서 비유물의 질적 향상의 필요성에 대해서도 주목해볼 수 있었다. 또한 특정 단원에만 편중된 비유 물을 보다 다양한 단원에 사용하고, 단순비유보다는 정교한 비유를 제시함으로써 유의미한 수업의 도구로 비유물이 사용되어야 할 것이다. 더 나아가 새롭게 제시된 비유물을 활용한 실제 수업에서 의 적용 효괴에 대한 후속연구도 요구된다.