책임감 모형(TPSR) 수업에 대한 GPAI 적용 사례연구

본 연구의 목적은 국내 적용 사례가 거의 없는 책임감 모형(TPSR) 수업에 GPAI를 적용한 연구 를 시도하는데 있으며, 이를 통해 TPSR 수업이 심동적 영역에 취약하지 않다는 구체적인 반론을 제시하는데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 4개 학급을 대상으로 실시한 TPSR 수업 17차시에 GPAI를 2010년 4월부터 6월까지 적용하였다. 자료 수집은 질적 연구 방법인 참여관찰, 심층면담, 관련 자료 등이며, 수집된 자료를 전사, 주제별 약호화, 주제 생성의 단계를 거쳤다. 연구 결과, 먼저 GPAI 평가 안내 및 연습 과정에서 교사들은 현실성 부족과 타당한 평가라는 인식을, 학생들 은 골치 아픈 평가와 경기 안목 향상에 도움이 되는 평가라고 하였다. 둘째, GPAI 평가 요소 일치 도에서는 남녀 모두 의사결정, 기술실행, 보조하기 요소에서 75%이상의 높은 신뢰도를 보였다. 셋째, GPAI 평가 결과 결정지수 중 의사결정 요소는 남녀학생이 비슷하였고, 여학생은 기술실행 요소에서, 남학생은 보조하기 요소에서 높게 나타났다. 넷째, 게임 수행에서 남학생은 더 빨리 향 상되어 유지하고 있으며, 여학생은 꾸준히 향상되어 결승경기에서는 남학생보다 높게 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 TPSR은 더 이상 정의적인 영역에 초점을 맞춘 모형이라는 인식과 심동적 영역에 취약한 모형이라는 비판은 재고되어야 할 것이다. 또한 효율적인 GPAI 평가 적용을 위해서 는 여전히 현장에서 많이 활용되고 있는 기능중심 모형에서의 적용 효과 부진에 대한 원인 규명과 현장에의 일반화를 위한 연수 및 과학적인 기록과 정리를 위한 디지털 장비 보급 등의 구체적인 방안 마련이 요구된다.