TBSL(Test of Basic Scientific Literacy)과 SLT(Scientific Literacy Test)를 사용한 중 고등학생의 과학적 소양 비교

본 연구에서는 두 가지 과학적 소양 검사 도구, TBSL(Test of Basic Scientific Literacy)과 SLT(Scientific Literacy Test)를 사용하여 중학생과 고등학생의 과학적 소양을 측정하고, 그 결과가 어떻게 나타나는지 살펴보았다. 중학생 199명과 고등학생 195명을 대상으로 과학적 소양 검사를 실시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 중학생의 과학적 소양을 TBSL과 SLT로 측정한 검사 결과 TBSL로 측정한 결과는 Laugksch와 Spargo(1996b)가 제시한 기준 점수 보다 높아 과학적 소양이 있는 것으로 해석할 수 있지만, SLT 로 측정한 검사 결과는 과학 태도 영역에서 Manhart(1998)의 연구 결과보다 현저하게 낮아 과학 태도 영역의 과학적 소양이 부족하다고 해석할 수 있다. 고등학생들의 과학적 소양을 TBSL과 SLT 로 측정한 검사 결과 TBSL로 측정한 결과는 모든 영역의 과학적 소양 점수가 Laugksch와 Spargo(1996b)가 제시한 기준 점수보다 높아 과학적 소양이 있다고 해석할 수 있다. 그러나 SLT로 측정한 검사 결과 과학지식과 태도영역에서 과학적 소양이 있다고 해석할 수 없었다. 이처럼 검사도구에 따라 학생들의 과학적 소양이 다르게 해석될 수 있다는 것을 알 수 있다. 따 라서 정확한 과학적 소양을 측정하기 위해서는 검사지를 사용한 정량적인 측정뿐 아니라 정성적인 평가를 병행할 필요가 있다. 또한 과학적 소양을 보다 정확하게 측정할 수 있는 검사 도구의 개발 이 필요하며 기존에 사용했던 검사 도구의 과학적 소양 기준을 재정립할 필요가 있다고 생각한다.