한국 학생의 영어 읽기와 듣기 학습 동기 연구

본 연구는 한국 학생의 영어 읽기와 듣기 학습 동기의 다양한 측면과 읽기, 듣기 학습 동기가 그들 의 영어 읽기, 듣기 능력과 어떻게 연관되어 있는지를 연구하였다. 또한 영어 읽기 학습 동기와 듣기 학습 동기 사이의 관계도 살펴보았다. 연구의 목적을 위하여 영어 읽기와 듣기 학습의 동기를 조사하 는 설문 문항을 개발하여 학생들을 대상으로 각 분야의 동기 조사 설문을 실시하고 토익 형식의 시험 을 한 학기동안 세 번 온라인상에서 실시하여 학생들의 영어 읽기와 듣기 능력을 측정하였다. 그 결 과 학생들의 읽기와 듣기 학습 동기는 다층적인 면을 가지고 있는 것으로 나타났다. 영어 읽기 학습 동기에서는 읽기에 대한 자신감, 읽기의 즐거움, 읽기의 외재적 가치, 읽기 자료에 대한 흥미, 도전 적 읽기의 다섯 가지 요인을 찾을 수 있었고, 영어 듣기 학습 동기에서는 도전적 듣기, 듣기에 참여 하기, 듣기 자료에 대한 흥미, 듣기의 외재적 가치의 요인을 확인할 수 있었다. 영어 읽기 학습 동기 요인들 중에서는 읽기에 대한 자신감이 학생들의 읽기 능력을 어느 정도 예측하는 요인으로 나타났 으며, 영어 듣기 학습 동기 요인들 중에서는 도전적 듣기 요인이 학생들의 듣기 능력을 예측하는 요 인으로 판단되었다. 또한 읽기 학습 동기 설문 문항과 그에 대응하는 듣기 학습 설문 문항에 대한 답변을 비교해 보았을 때 많은 문항들이 높은 상관관계를 나타냈으나 자신의 읽기 능력과 듣기 능력 을 평가하는 항목에서는 낮은 상관관계를 나타내었다. 결과를 종합적으로 살펴볼 때 영어 읽기 학습 동기와 듣기 학습 동기가 비슷한 면도 있지만 자신감이라는 측면에서는 자신의 듣기 능력에 대한 학 생들의 자신감이 상대적으로 떨어지는 것으로 보이므로 영어 듣기 교육시에 이점을 고려하여 학습 자료와 활동의 조정이 필요한 것으로 생각된다.