초등학교 국어 교과서에 제시된 요약하기 학습 내용에 대한 분석

본 연구의 목적은 초등학교 국어과에서 다루어지는 요약하기 학습 내용이 무엇인지, 이러 한 내용들이 영역별, 학년별로 연계성 있게 구성되어져 있는지, 요약하기를 독해전략으로 지 도한 선행 연구에서의 요약하기 학습 내용을 반영하고 있는지를 살펴보는 것이다. 국어 교과 서 분석 결과 중요한 내용 찾기, 관련어 통합하기, 관련 문단 통합하기, 중심 문장 찾기가 국 어과에서 다루어지고 있으나 중요한 내용 찾기가 절대적으로 많은 비중을 차지하고 있었다. 관련 문단을 통합하는 것은 고차적인 사고과정을 요하는 도전적인 활동인데 6학년에 한 차례 이루어짐으로써 문단 통합에 대한 기술을 학생들이 습득하기에 제한이 있을 것으로 추정된 다. 설명문의 구조를 활용한 요약하기 학습이 6학년에서 한 차례 이루어졌다. 하지만 설명문 의 구조는 다양하기 때문에 한 차례 글의 구조를 배우는 것만으로 학생들이 설명문의 구조를 이해하여 이를 요약하기에 활용하기에는 연습 기회가 충분치 않아 보인다. 요약하기 학습내 용은 읽기 교과서에 집중되어 있으며 읽기 교과에 요약하기가 학습내용으로 등장하는 경우에 도 말하기, 듣기, 쓰기의 동일 단원에서는 요약하기 학습이 이루어지지 않은 경우가 대부분 이었다. 요약하기 규칙이나 글의 구조를 학습하여 요약하기 기술을 습득하는 내용이 국어 교 과에 제시된 점에서 요약하기에 관한 선행연구에서 이루어진 지도 내용이 교육 현장에도 적용 되고 있는 것으로 볼 수 있다. 하지만 현행 초등학교 국어 교과에서 다루어지는 요약하기 학습 은 주로 중요한 내용을 찾아 나열하는 수준에서 이루어지는 것으로 보이며 다양한 요약하기 규칙을 활용하여 요약문을 완성하거나 글의 구조를 활용하여 요약하기를 해 볼 수 있는 기회 가 제한되어져 있다.