일본 과학교육의 문제점 고찰 및 개정 과학교육과정에 미친 영향 분석

이 연구에서는 일본에서 행하여진 국내외 학력 및 교육과정 현황 조사의 결과 분석과 초․ 중․고등학교 현장 조사를 바탕으로 일본의 과학교육이 가지고 있는 제문제점을 고찰하고, 일본의 새로운 과학교육과정 개정의 기본방침과 과학교육과정의 개정에 미친 영향과 관련성 을 살펴보았다. 이번 연구에서는 일본의 현행 교육과정 아래에서 행하여진 과학 교과와 관련된 국내외 학 력 및 교육과정 현황 조사를 크게 국제 조사 결과와 국내 조사 결과로 나누고, 이를 다시 (1) 과학 학업 성취도와 과학 학습 내용에 관한 측면, (2) 학생들의 과학에 대한 정의적인 측면, (3) 과학 수업 환경 측면의 세 가지로 세분하여 고찰하였다. 이번 연구를 통하여 다음과 같은 결과가 얻어졌다. 먼저, 국내외의 학력조사에서 일본 학생들은 높은 성적을 나타내었지만, 일부 영역에서는 기초적인 지식과 이해력이 부족하였고 이를 극복하기 위하여 국제적 통용성 아래 새로운 학습 내용이 초등학교 과학 교육과정에 도입되고 일부 학습 내용의 이수시기가 조정되었다. 둘째, 국내외의 학력조사를 통하여 일본의 초․중․고등학생들은 공통적으로 ‘추론’, ‘설명 활동’ 등에 있어서 부족함을 보였고 이를 극복하기 위하여 수업 시간의 증가를 통한 여유 있는 과학 수업 시간을 확보하고, 문제 해결 활동 및 추론 활동을 강조하며 초등학교와 중학교간의 연계성 있는 내용을 구성하는 등의 과학 교육과정 개정이 행하여졌다. 셋째, 과학 공부에 대한 일본 학생들의 의욕은 초등학교에서 중․고등학교로 학년이 올라 감에 따라 점차 낮아지고, 과학을 중요하다고 여기는 의식도 높지 않았고, 과학에 대한 자신 감 또한 대단히 낮았다. 이를 극복 위하여 학생들의 흥미를 이끌어낼 수 있도록 실생활 관련 내용을 종래에 비하여 더욱 도입하는 등의 개선이 새로운 과학 교육과정에서 행하여졌다. 넷째, 학생들의 수업 환경에 대한 조사 결과 과학 학습의 기반이 되는 자연 체험 및 생활 체 험의 부족함이 초․중․고등학교에서 공통적으로 나타났다. 이를 극복하기 위하여 초․중학 교 과학 수업 시간이 증가되었고, 고등학교에서는 ‘과학 과제 연구’ 과목이 신설되는 등, 증가 된 과학 수업 시간에 자연 탐구와 체험을 위한 활동이 이루어질 수 있는 등의 구안