핸드벨․핸드챠임․붐웨커를 활용한 기악지도방안 : 초등학교 5, 6학년을 중심으로

초등학교 교육에서 기악교육을 실시하는 목적은 다양한 악기를 연주해봄으로써 학생들의 음악 적․인간적 성장을 돕는 것에 있다. 특정한 악기의 기능을 전문적으로 습득하는 것보다는 학습 목 표에 부합되는 활동을 위해, 학생들의 수준에 적합하면서도 의미있고 가치있는 경험이 될 수 있는 악기를 다양하게 도입․활용할 필요가 있는 것이다. 이에 따라 본고는 핸드벨․핸드차임․붐웨커 가 지닌 교육적 가치를 밝히고, 초등학교 5~6학년에 초점을 맞추어 교실악기로서 활용하는 방안 연구에 목적을 두었다. 우선 핸드벨․핸드차임․붐웨커의 교육적 가치는 다음과 같다: 첫째, 접근의 용이성으로 인해, 악기연주활동에서 소외되기 쉬운 학생들을 포함하여 누구나 능동적으로 참여할 수 있다. 둘째, 다 른 사람과 함께 연주하는 과정에서 화음감을 체득하고 소리의 어울림을 느끼는 한편 사회적 상호 작용을 경험할 수 있다. 셋째, 각자 맡은 음을 연주하기 위해 음악의 전체적인 흐름에 집중함으로써 소리에 대한 감수성을 예민하게 하는 한편 자신의 역할을 책임있게 수행하는 태도를 기를 수 있다. 다음으로 2007 개정교육과정이 적용된 5-6학년 음악교과서의 기악지도내용을 분석하고, 핸드 벨․핸드차임․붐웨커를 활용한 지도방안을 다음과 같은 내용에 따라 제시하였다: 첫째, 모둠별로 악기별 특징 및 연주법을 탐색하고 간단한 음을 연주한다. 둘째, 모둠 내에서 음계의 구성음을 나누 어 맡아 연주함으로써 음계를 보다 생생하게 이해하고, 모둠원끼리 협동하여 제재곡의 가락을 연주 한다. 셋째, 모둠 내에서 화음의 구성음을 나누어 맡아 연주함으로써 화음의 어울림 및 진행감을 체득하고, 제재곡의 가락에 맞추어 화음 반주를 한다. 넷째, 핸드벨․핸드차임․붐웨커의 각각의 특징과 음색에 따라 성부를 나누어 합주 및 중주를 한다. 다섯째, 화음 내의 구성음을 바탕으로 모 둠별로 가락을 창작하고 화음 반주에 맞추어 연주한다.