중등 체육교육실습생이 실습수업에서 겪는 사고변화 과정

이 연구는 중등 체육교육실습생들이 실습수업 경험을 통해 변화하는 사고과정을 탐색하는데 목 적이 있다. 이론적 표집방법에 의해 9명의 체육교육실습생을 선정하고 비구조적 회고면담을 중심 으로 집단면담과 개별면담을 실시하였다. 연구와 관련된 문화적 인공물도 수집하였다. 수집된 자료 를 근거이론의 분석절차인 개방, 축, 선택코딩으로 분석하고 부족한 자료를 보충하기도 하면서 순 환적으로 자료분석을 시도하였다. 연구의 진실성을 확보하기 위해 연구참여자 확인, 자료 다각도 검증, 동료연구자 확인, 예외적 사례 검토를 거쳤다. 결과로서 중등 체육교육실습생의 사고변화 과 정은 지식구성 불협화음 단계, 불협화음 해결노력 단계, 사고변화 단계로 진행되었다. 첫 번째 지식 구성 불협화음 단계에서는 실습생들이 대학에서 습득한 교수내용지식을 실제수업에서 재구성하기 위해 노력하지만 어려움을 겪게 되었다. 실습생들이 겪고 있는 어려움은 수업지식으로 변환하기의 어려움, 수업지식으로 통합하기의 어려움이었다. 두 번째 불협화음 해결노력 단계에서는 실습생이 지식구성 불협화음을 해결하기 위해 다양한 시도를 하고 있었다. 이 해결노력은 수업의 문제점들을 심사숙고하여 개선하는 자아성찰하기, 다양한 타인과의 대화를 통한 상호교섭하기, 인터넷 등을 포 함한 매체활용하기였다. 세 번째 사고변화 단계에서는 경중의 차이는 있었지만 교사사고의 두 영역 인 수업관점과 지식이 변화하고 있었다. 실습생은 교육신념의 변화가 일어날 정도는 아니었지만 학 습자 및 학습에 관한 관점변화와 가르치는 일에 대한 관점변화가 나타났다. 또한, 실습생들은 자아 성찰, 상호교섭, 매체활용이라는 지식표상 노력을 통해서 부족한 교과내용 지식을 보충, 교수방법 의 변형, 실제학생에 대한 이해, 자신만의 학습환경을 조성하였다. 그러나 수업지식 표상의 어려움 을 경험하고 이를 극복하려는 다양한 해결노력을 했음에도 불구하고 수업에서의 어려움을 완전히 극복할 수는 없었다.