학교스포츠클럽 활동에서의 초등 예비교사의 실천적 지식 탐구

본 연구는 학교스포츠클럽 지도자로 참가한 초등 예비교사가 자신의 교수행위를 어떻게 반성하 고, 전문성을 향상시키고자 어떤 노력을 하는지 실천적 지식의 구조(Elbaz, 1983)를 통해 알아보는 데 있다. 연구 결과, 교사 자신에 대한 지식에서의 이미지는 ‘학생의 흥미 우선시’이다. 초등 예비교사들은 이러한 이미지를 ‘학생들과 소통․교감을 할 수 있는 지도자가 되어야 한다’와 ‘반성적인 자아성찰을 해야 한다’는 원리로 구체화하였다. 교수․학습 환경 지식에 대한 이미지는 ‘개인 위주․게임 위주 수 업’이다. 이를 ‘참관하시는 학부모가 많다’와 ‘학생 등록 현황을 신경 써야 한다’는 원리로 구체화하 였다. 교과 내용 지식에서의 이미지는 ‘인성․도전 정신 강조’이다. 이를 ‘개인 이기주의가 많다’와 ‘자기 자신에 대해 정확히 알 수 있다’는 원리로 구체화하였다. 교수․학습 지식에 대한 이미지는 ‘권 위주의적 지도 방법’이다. 이를 ‘학생에 대한 통제력을 강화한다’와 ‘지도 방법에 대한 고민이 많다’ 는 원리로 구체화하였다. 초등 예비교사들의 실천적 지식의 특징 중 정적 상승 작용하는 이미지, 부분적인 정적․부적 상 승 작용하는 이미지, 부적 상승 작용하는 이미지 등은 교사 자신에 대한 지식과 교과 내용 지식, 교수․학습 지식 사이에서 나타났다. 마지막으로 본 연구에 대한 후속연구로 다른 분야의 학교스포츠클럽 지도자에 대한 실천적 지식 탐구 및 경력 지도자와의 비교 연구, 학교스포츠클럽 운영자에 대한 실천적 지식 탐구 등이 이루어 진다면 보다 심층적인 이해를 도울 수 있을 것이다.