초등교사의 눈으로 바라본 뉴스포츠 수업의 교육적 가능성과 한계

본 연구는 초등 체육수업을 직접 진행한 초등교사의 눈으로 바라본 뉴스포츠 수업의 교육적 가 능성과 한계를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 자료는 2012년 4월부터 7월까지 수도권 소재의 가을 초등학교 5학년 체육수업에 참여한 4명(남 2명, 여 2명)의 학생을 연구참여자로 선정하여 인터뷰와 수업반성일지를 토대로 수집하였다. 또한, 체육수업을 운영한 교사 1명의 수업반성일지를 자료로 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석하였다. 뉴스포츠 수업은 ‘흥미와 만족감: 실(失) 지양, 득(得) 지향의 정서’, ‘참신성: 낯선 것에 대한 아름다 움’, ‘몰입성: 동기유발을 통한 과제 참여의 지속성’, ‘파급성: 동학년으로, 가정으로의 확산 등이 도 출되었다. 뉴스포츠 수업의 적용과정에서의 교육적 한계로는 첫째, 흥미 본위로 체육의 목적을 달 성할 수 있는가? 이다. 뉴스포츠 수업은 흥미와 즐거움에 대한 경험의 일차원적인 특성이외에도 체 육교육의 통합적 목적을 달성하는데 관심을 집중해야 한다. 둘째, 주관적 체험이 수업내용의 객관 성을 보장하는가? 이다. 뉴스포츠를 통한 학생들의 경험은 대부분 주관적 체험에 의존하기 때문에 다양한 연구를 통해 객관성을 확보해나가야 한다. 셋째, 학습자 중심의 활동에서 교사는 무엇을 하 는가? 이다. 교사는 뉴스포츠 수업에서 학생들에게 어떠한 가치를 제공할 것인가와 관련된 부분과 다양한 피드백을 제공하기 위한 노력에 관심을 집중해야 한다.