영어 작문수업에서 주어지는 쓰기 교정피드백이

쓰기 교정 피드백 역할에 대한 관심의 증가와 더불어 피드백이 제 2 언어 정확성 발달에 미치는 영향에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 그러나 대부분의 연구들은 집중 쓰기 교정피드백 (focused written corrective feedback)의 효과를 실험하고 있다. 실제 작문 교실에서 주어지는 교정피드백인 포괄적 교정피 드백(unfocused and comprehensive corrective feedback)에 대한 연구는 아직은 미흡한 상태이다. 이에 본 연구는 대학교 영어 작문 수업에서 주어지는 포괄적 교정피드백이 학습자의 정확성 발달에 어떠한 영 향을 미치는지에 대한 연구를 하였다. 본 연구는 네 개 반, 마흔 명의 학생이 작문에서 범한 오류와 이에 대한 교사의 피드백 분석을 바탕으로 오류의 종류(동사, 명사, 관사, 단어 와 문장구조)와 피드백의 종류(직 접피드백, 간접피드백)에 따른 피드백이 정확성 향상에 미치는 효과를 조사하였다. 동사, 관사 그리고 문장 구조의 사용에서 나타나는 오류의 수는 감소된 반면 명사와 단어사용에서의 오류의 수는 감소되지 않았다. 또한 이러한 오류 감소는 직접피드백을 받은 학생에게서만 관찰되었다. 본 연구는 언어 규칙의 복잡성 (complexity)과 교수 방법의 명시성 정도(degree of explicitness)의 관계를 바탕으로 결과를 논의하고 있 다. 쓰기 교정 피드백의 효과를 극대화하기 위해서는 오류의 종류와 피드백의 명시성의 상관관계에 대한 이해를 바탕으로 한 적절한 피드백의 사용이 필요하다.