예측하기 전략훈련이 중학교 영어학습자의 읽기 이해와 읽기 태도에 미치는 효과

읽기는 독자와 지문이 상호작용하는 과정으로 독자는 글을 읽기 전에 읽을 내용에 대해 예측을 하고 해당 부분을 읽으면서 예측이 맞았는지 확인하고 계속해서 읽을 부분에 대해 가설을 세우고 읽은 후 확인하는 과정을 반복한다. 예측이 읽기의 전 과정에서 활용되는 중요한 전략임에도 불구하고 예측 전략 훈련의 효과에 대한 연구는 절대적으로 부족한 편이다. 본 연구의 목적은 예측 전략훈련이 중학교 영어 학습자의 읽기 이해와 읽기 태도에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 본 연구의 대상은 41명의 중학생으로 두 그룹으로 나뉘어 연구에 참여하였다. 실험집단에 배치된 학생들은 예측 전략 훈련에 기반을 둔 읽기 활동에 참여하였다. 구체적으로 제목, 삽화, 도입단락, 그리고 단락의 첫 문장에 기반한 예측활동을 수행하였다. 한편 통제집단에 배치된 학생들은 지문해석과 어휘와 문법 설명 중심의 전통적인 교사 중심 읽기 수업에 참여하였다. 연구결과 선다형 사후 검사에는 두 집단의 읽기 이해도에 차이가 없는 것으로 드러났지만 주제 및 요지 파악 문항으로 구성된 단답형 사후 검사 결과에는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 실험 집단에 속한 학생들의 흥미, 자신감, 자율성 측면의 읽기 태도가 통계적으로 유의미한 수준으로 향상된 것으로 나타났지만 집단간 차이는 없는 것으로 드러났다. 이러한 결과는 제2언어 읽기 학습자들이 예측전략을 활용하여 효과적으로 읽기 목적을 달성할 수 있도록 도와줄 수 있는 전략 교수 활동이 교육 현장에서 많이 이루어질 필요가 있다는 점을 시사한다.