대학생들의 영어능력 관련요인의 영향분석

본 연구는 대학생들의 영어능력에 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 이들 요인이 영어능력에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하여 영어능력 향상을 위한 교육에서 고려할 요인들을 도출하는것을 목적으로 하였다. 이를 위해 지방소재 H대학에 재학중인 학생 2,085명을 대상으로 설문조사를 하였다. 영어능력의 영향요인은 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도로 이들 요인이 영어능력 전체와 하위 영역인 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 등 각각의 능력에 미치는 영향에 대해 다중회귀분석을 하였다. 분석결과, 이들 4개 요인은 영어능력의 25.8%를 설명하는 것으로 나타났으며, 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도, 자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 영어능력 각각에 대해서 살펴보면, 읽기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 자기주도 학습능력, 학습태도 순으로 영향을 미치며, 이들 요인은 읽기능력을 17.8% 설명하는 것으로 나타났다. 듣기 능력에 대해서는 글로벌활동, 학습태도, 자기표현력, 자기주도 학습능력순으로 영향을 미치며, 이들 요인은 듣기 능력을 20.3% 설명하는 것으로 나타났다, 쓰기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 학습태도 순으로 영향을 미치며, 이들 요인은 쓰기능력을 24% 설명하는 것으로 나타났다. 말하기 능력에 대해서는 글로벌 활동, 자기표현력, 학습태도,자기주도 학습능력 순으로 영향을 미치며, 이들 요인은 말하기 능력을 22.3% 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 학습태도, 자기주도 학습능력, 자기표현력, 글로벌 활동 등 4개 요인 모두 영어능력에 유의한 영향을 미치고 있어 영어능력 향상을 위한 교육에서 이를 고려한 학습전략과 방법이 적용되어야 할 것이다. 또한, 영어능력을 향상시키기 위해서는 교육목적에 따라 고려요소들의 비중이 달라져야 할 것이다. 영어능력 향상을 위해 공통적으로 중요하게 고려되어야 할 요소는 글로벌 활동으로 실제적 경험이 영어능력 향상에 중요한 역할을 하는 것을 알 수 있다. 읽기와 쓰기 능력과 같이 학생 개인의 노력이 필요한 언어능력에서는 자기주도 학습능력이 중요요소로 나타나 학습활동에서 읽기와 쓰기 능력향상을 위해 자기주도 학습이 이루어지도록 하는 노력이 필요하다. 듣기에서는 글로벌 활동과 학습태도가, 말하기 능력에서는 글로벌 활동과 함께 자기 표현력