글로벌 매체 활용과 시사·논쟁문제 탐구를 통한 사회과 교사교육

본연구는 글로벌 매체를 활용하여 사회과 예비교사를 대상으로 국내외 사회의 최신 시사 문제에 대한 이해도를높이고 미디어 리터러시(Media Literacy) 역량을 강화하는방안을 탐구하는데 목적을두고있다. 연구자는 미국한 사범대학의 사회과 교수학습방법론 수업 사례연구를 실행연구의 방법으로 분석하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과같다: 첫째,글로벌 매체를 활용하여 국내외 시사문제와 논쟁문제를 가르치고 미디어 리터러시를 함양하는 교수학습방법론수업이 어떻게 구성되고 실행될 수 있는지, 둘째, 이와같은 수업이 예비교사들의 사회교과 전반 및 국제문제에 대한이해에 어떠한 도움을 주는지, 셋째, 이러한 수업이 보다 구체적으로 미디어 리터러시 역량 강화에 어떠한 기여를 하는지에 대해 살펴보았다. 연구의 대상이 된 수업사례에서는 교육용 뉴스프로그램인CNN Student News를 활용한국내외 시사문제와 논쟁문제 탐구학습을 한 학기동안 지속적으로 실시하였다. 이와 같은 학습방법은 Parker(2012)의시사문제 탐구수업 모델에 근거하여 이론적 기반을 마련하였으며, NCSS와 CCSS의 사회과 교육과정 권고안의 핵심지식 및 기능 요소를 반영하여 정책적 기반도 확보하였다. 한 학기동안 국내외 시사문제와 논쟁문제 탐구학습을 경험한 35명의 사회과 예비교사들은 국제 문제에 대한 관심 고취와 논쟁문제 토론에 대한 숙련도를 높이고 신뢰할 만한 사회과 미디어 학습자료에 대한 접근성을 강화할 수 있었다. 그러나 학습용 미디어에 대한 무비판적 수용의 양상을 보이고 미디어의 정치?경제적 속성에 대한 이해는 부족한것으로 나타나 미디어 리터러시 역량 강화 측면에서는한계를 보였다. 본연구의 결과는 글로벌 사회의 교육적 요구에 대비하여 예비교사들의 미디어리터러시 역량 강화를위한 사회과 교수학습방법 의개발과, 더불어 교사교육을 담당하는 사범대학의 역할에 대한 제언을 위한 실증적 자료를 제공할 수 있을것이다.|This study describes how global media-based current events and controversial issue studies program can be conducted to advance the understandings of global issues and to improve the media literacy skills of preservice social studies teachers. Using two social studies method courses at a regional university in the U.S. as a case, this action research explored the followi