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KCI등재 학술저널

만 5세 아동의 읽기 유창성 발달: 인지, 개인 및 환경적 요인들의 상대적 영향력

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본 연구에서는 만 5세 취학 전 아동들의 읽기 유창성 발달을 알아보고 읽기 유창성의 발달에 영향을 주는 인지적 변인, 개인 및 환경적 변인들의 상대적인 영향력을 알아보았다. 이를 위 해 390명의 만 5세 아동과 어머니들이 본 연구에 참여하였다. 연구결과, 참여한 만 5세 아동 들의 86%가 문장을 읽을 수 있었고 1분에 평균 115글자를 읽을 수 있었다. 회귀분석 결과, 읽기 유창성에 대해 ADS 누락 점수, 숫자 거꾸로 따라 하기, 숫자 따라 하기, 저빈도 글자 읽기, 비단어 읽기의 영향이 유의하였고, 이들은 함께 읽기 유창성의 변량 중 63%를 설명하 였다. 각 변인들의 설명력을 비교해 보면, 저빈도 글자 읽기, 비단어 읽기, ADS 누락, 숫자 거꾸로 따라 하기, 숫자 따라 하기의 순으로 나와서 저빈도 단어와 비단어의 해호화 능력이 읽기 유창성에 가장 큰 설명력을 가지고 있었다. 이러한 결과들을 바탕으로 취학 전 아동과 초등학교 저학년을 대상으로 한 읽기 유창성 교육의 중요성과 시사점을 논의하였다.

방 법 결 과 논 의 참고문헌

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