학술저널
본 연구는 유아기 정서단어의 획득과 정서 이해의 발달을 기술하고, 둘 간의 관련성을 탐색 한 것이다. 이를 위하여 만 3, 4, 5세 아동을 대상으로 정서 단어 이해 및 표현과제 그리고 정서 이해 과제인 TEC(Pons, Harris, & Rosnay, 2004)를 실시하였고, 그 관계를 조사하였다. 본 실험에 앞서 정서단어에 대한 이해력을 측정하기 위해 박인조와 민경환(2005)이 개발한 한국 인 감정 단어 목록을 기초로 하여 유아기 정서 단어 목록을 추출한 후, 정서 단어 이해 과제 를 제작하였다. 본 실험 결과 세 과제의 수행은 연령에 따라 유의미한 증가가 나타났으나, 성 별에 의한 차이는 정서단어 표현 과제에서만 나타났다. 세 과제 수행 간의 관련성을 분석한 결과, 연령 변인 통제의 여부와 상관없이 정서단어 이해력 과제와 TEC 과제는 정적 상관이 확인되었다. 회귀분석 결과, 정서단어 이해력 과제의 수행이 TEC 수행에 영향을 주는 것으로 나타났다.
서 론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
참고문헌
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