학술저널
본 연구에서는 사회과 수업 연구의 동향을, 개발연구·평가연구, 원리·구성·구 체로 분석하였다. 그 결과, 전국 규모 두 학회의 기관지에 게재된 연구는, 개발·평 가의 둘 중 하나에 치우치는 특징이 드러났다. 그 중 개발연구의 원리·구성·구체를 연결하는 연구는, 규범에서 도출되는 실증연구가 되고 있으며, 단독 연구는 각각 의 이론 전개를 특징으로 한다. 한편, 평가연구에서 구체적 사실로부터 분석하는 방법은 원래 발언표를 이용해 왔지만 해석의 타당성, 데이터・증거의 정당성에 대 해 어떻게 그것을 보장 할 것인가에 대한 의문이 제기되었다. 향후 사회과 수업 연구는, 최근 사회과학의 질적·양적인 실증 연구의 방법론을 도입할 필요가 있을 것이다. 또한 규범(연구)을 바탕으로 한 실증 연구는 실제로 현장에서 사용할 수 있는 지식이나 이론을 도출하기 위해, 현장에서 얻은 데이터 밀착형 연구기법을 도입하여, 새로운 수업 연구를 모색 할 필요가 있다.
1. 問題の所在
2. 機関誌掲載論文の分析 －授業の何が，どこまで明らかにされているのか－
3. 認識論（知識論）と研究方法論のパラダイム変革の必要性
4. 現象を記述し解釈する評価の前提
5. 解釈の不一致，証拠に対する評価
6. 小結
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