예비 초등교사의 사회과 수업지도안에 나타난 활동 유형

본 연구는 수업지도안의 형식과 내용으로서의 ‘활동’에 주목하고, 활동의 본질적 속 성으로서의 상호작용성과 유목적성, 그리고 실천성에 주목하여 예비교사의 사회과 수업지 도안에 나타나는 활동의 유형을 파악하고자 하였다. 그 결과 첫째, 예비교사들은 활동을 명 명화하여 제시하는 수업지도안과 교수학습모형의 단계에 맞추어 제시하는 수업지도안 작성 의 비율이 비슷한 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사의 사회과 수업지도안에는 인지적 내용 중심의 활동제시, 학생의 행위와 학습과정중심의 활동제시, 내용과 방법을 절충한 교수학습 모형중심의 활동제시 등이 나타났다. 활동은 수업의 목표를 위하여 학습내용과 방법을 유 기적으로 관련시켜 능동적이고 실천적인 학습을 유도하는 장치이다. 따라서 좋은 활동을 위해서는 내용, 혹은 방법중심의 활동유형에 치우치지 않아야 한다. 셋째, 예비교사의 사회 과 수업지도안에는 교사와 전체 학생, 모둠 내 학생 간, 교사 요구에 의한 학생의 개별 활 동이 많이 나타난다. 좋은 활동은 집단과 집단, 혹은 집단과 개인 간의 다양한 상호작용과 학생 스스로의 의지를 통하여 상호작용하는 것을 말한다. 따라서 예비교사는 이를 활용한 다양한 집단 간∙구성원 간의 상호의사소통을 시도할 필요가 있다. 넷째, 예비교사의 사회과 수업지도안에는 교수학습모형의 각 단계에 맞추어 내용을 형식적으로 제시한 활동, 지식 중심의 학습내용을 나열화한 활동이 많다. 예비교사는 수업의 본질을 알고 활동과 활동을 유기적으로 연계하여 학생의 사고와 참여를 자연스럽게 유도하는 지도안을 구현할 필요가 있다. 활동은 교육의 목적과 수업 목표를 향해 실천하려는 유목적성을 전제한다. 따라서 예 비교사는 물론 교사는 사회과 수업지도안을 작성함에 있어서 이러한 활동의 본질을 알고, 지식전달이나 학습방법에만 몰두하지 않도록 유의할 필요가 있다.