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이 연구는 사회과 교과서 개발의 지향점을 구안하고 이 지향점을 준거로 하여 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 사회과 교과서의 성과와 전망을 검토하였다. 교과서 개발의 지향점 도출은 국가 교육과정 문서 및 교육과정 해설서에 기초하였고, 교육과정 상세화의 관 점에서 출발하였다. 새 교과서는 읽기 자료 텍스트 등을 단원의 전개 흐름 속에 반복적으로 배치하는 등 교과서 형식 체제에서 일관성을 확보하고 있다. 교과서 속의 사회인식 활동 양 상을 지식의 계통성 추구 유형, 문제해결 유형으로 볼 때, 특정 유형이 단원마다 일관성 있 게 나타나고 있지는 않다. 새 교과서의 경우, 기능학습 코너, 고급사고력 활동을 단원마다 반 복적으로 제공하지만 학습활동 간의 균형과 계열화 측면에서 보다 성찰적일 필요가 있다. 한 편, 학습자의 흥미를 고려하기 위해 선택학습 과제 부여와 교육내용의 통합을 도모하지만 매 단원에서 지속적인 패턴화 상황은 아니었다. 아울러, 새 교과서는 편집 및 디자인 합리화의 부단한 추구, 학습 환경의 변화를 고려한 열린 텍스트 구조의 추구 등과 같은 후속적인 과제 를 남기고 있다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 국가 교육과정의 기본 정신과 교과서 개발의 지향점 Ⅲ. 사회과 교과서 개발의 지향에 비추어 본 새 교과서의 성과와 한계 Ⅳ. 추가적으로 기대하는 새 교과서 개발의 과제 참고문헌
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