학술저널
학교도서관 협력수업 비활성화 요인에 대한 사서와 교과교사의 인식 차이 연구
- 한국독서교육연구학회
- 한국독서교육학회지
- 제2권 제1호
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2014.01107 - 132 (26 pages)
- 708
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이 연구는 학교도서관 협력수업 비활성화 요인에는 어떠한 것이 존재하며, 비활성화 요인에 대한 사서와 교과교사의 인식에는 어떠한 차이가 존재하는지를 규명하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도내 8개 지역에서 총 30개의 중학교를 선정하였다. 사서의 경우 한 학교에 1명, 교과교사의 경우 한 학교에서 4명의 교사를 선정하여 사서 30명, 교과교사 120명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 학교도서관 협력수업 비활성화 요인을 공간 및 시설 영역, 인식 영역, 사서 영역, 교과교사 영역, 협력수업 방법 영역 그리고 협력수업 자료 영역으로 6개 영역으로 나누어 교과교사와 사서의 인식을 비교 분석한 결과 모든 영역에서 인식의 차이가 나타났으며, 사서의 인식이 높게 측정되었고, 가장 큰 비활성화 요인으로 교과교사는 ‘교육과정에 여유가 없어 진도 나가기 바쁘다.’, 사서는 ‘도서관 업무가 너무 많다.’는 응답이 가장 많았다.
1. 서 론
2. 이론적 배경
3. 데이터 수집 및 분석
4. 학교도서관 협력수업 비활성화 요인
5. 결 론
?참고문헌
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