박물관 교육의 이론과 유형 사례

현재 우리나라에는 많은 박물관(빅L물관과 미술관을 모두 포함하는 의미)이 있다. 서울과 경주 등 역사유적지에 있는 국립박물관을 비롯해 서울 외교박물관 등 1047~ 국립박물관과 817~ 의 대 학박물관 그리고 96개의 등록된 사설 박물관이 있다. 이외에도 미술품을 소장， 전시하는 상업 미 술관(와tg외lery) 의 수는 셀 수조차 없다. 이들이 소장하고 있는 소장품의 종류 또한 다양하다. 지 역사회에서 출토된 문화재 각종 미술품 개인의 유물， 문서자료， 민속자료， 종교자료， 의료기구， 무기류， 농기구， 교과서와 학용품， 등잔， 축음기와 같은 생활 필수품， 화석， 책， 종이 등등. 수집품 의 종류와수만큼이나다양한각도에서 박물관은정의되어 왔다. 가장기본적인 박물관의 성격은 볼거리(사물)를 전시하여 대중에게 공개하는 사회 문화의 공간이자 공공 봉사 기관이다. 이러한 기본성격을 여러 측면에서 살펴 정의하면 박물관은 영구히 존재하는 비영리 사회기관으로， 건축 물과 관리， 운영의 체계를 갖추었고 설립취지와 운영철학， 이념을 바탕으로 소장품을 수집하고， 그들에 대해 기록， 연구， 보존하여 대중에게 선보이는 문화， 학술적 활동의 기관이다. 고대 그리스 시대로 거슬러 올라가는 역사를가진 박물관은각시대， 문화， 종교， 정치에 따라다양하게 변해왔 으며，각국가와단체는문화정책，활동의 일환으로박물관을중요시 여겨왔다 최근들어 변화하는사회， 문화활동의 일부로빅물관의 다양한기능중사회교육기관으로서의 기능이 눈에 띄게 주목받고 있고 이들 활동에 대한 긍정적 반응과 더불어 수요 역시 급증하고 있 다. 교육적 기능이 현저히 달라지고 있는 것이다. 교육의 새로운 접근인 사물을 체험하는 공간으 로， 전시와 연결된 새로운 교육의 방향으로， 교과과정의 일부로서 뿐만 아니라 여가를 통한 문화 생활의 일부로서 , 빅L물관 교육은 날로 새로워지고 있다. 이 글을 통해 박물관 교육의 특수성 , 구조 적 요소， 유형과 사례를 알아보고자 한다.