사이버 박물관활용다문화교육: ‘아프리카'에 대한 인식 변화 중심으로

현대 사회는 국제적으로 물적, 인적 교류가 빈번해 지고 통신과 교통의 발달로 다양한 문화 와 가치관을 접할 기회가 많아졌다. 구체적으로 인구의 이동 뿐 아니라, 옹라인을 통해 다른 문 화를 접할 수 있는 경로가 다양해지고 사회기반시설 등의 발달에 따른 on/off site에서의 삶의 양식은 이전과 다르게 급속하게 변화하고 있다. 미국소수자 인권운동과 함께 시작된 ‘다문화 교육’ 은 이후 다양한 관점에서 해석되고 주장되 고 있지만, 우리나라의 경우 다문화 가정을 대상으로 한 교육을 시발점으로 볼 수 있다. 우리나 라에서의 ‘다문화 교육’ 은 앞서 설명한 사회 문화적 변화를 배경에 두고 불완전하게 등장했고, 급속하게 진행되고 있는 다문화사회의 구조적 필요에 따른 교육으로 이해할 수 있다 최근 유럽 및 미국에서는 ‘다문화 교육’ 의 이론적 배경이 되어왔던 ‘다문화주의’ 에 대한 회 의적 관점으로 문제점이 지적되고 있지만, ‘다원화’ 관점 혹은 다원주의에 입각한 다문화 사회 에 대한 이해를 바탕에 두고 있는 다문화 교육은 여전히 필수적이다. 특히, 2010년 국내 체류 자 외국인이 118만 명에 이르는 우리나라는 다문화 사회에 돌입하였고, 이에 따라 지금까지 주 로 행해왔던 다문화가정 및 외국인 대상이 아닌, 그들과 함께 살아가는 다수를 대상으로 하는 다문화 교육이 필요한 시점이다. 즉, 우리의 환경은 다원화 되었으나 가치관과 세계관이 물질 적 환경에 미치지 못하고 있는 실정에 대한 문제점을 인식하고, 현재 다문화 가정에 집중된 교 육을 다양한 대상을 고려한 편견 감소, 다원화에 대한 이해를 바탕으로 한 교육의 필요성을 인 식하고 실천해야 할 것이다. 박물관은 다양한 문화에 대한 관점을 경험할 수 있는 교육의 장으로 생각해 볼 수 있는데, 다 문화 교육을 실천할 수 있는 구체적 방안의 하나로서 가상박물관을 활용한 수업을 생각해 볼 수 있다. 이에 본 연구는 다문화를 접할 수 있는 교육 환경으로서의 가상박물관을 분석하고 이 를 실제 수업과 연계하여 활용할 수 있는 교수-학습 모형을 개발, 적용하였다. 수업의 전체 교 육 과정은 미술교과에서의 미적체험, 표현, 감상의 세 영역으로 구성하였으며, 수업에 대한 평 가로 표현 중점적 결과물, 언어 도구(질문지) 성찰일지, 면담 및 인터뷰를 통해 연구될 예정이 다 본 수업은 초등학교 6학년 대상으로 4주간 적용되었으며, 이후 그