언어 수행 수준과 읽기 상관관계 연구

이 연구는 학습자들의 언어 수행 수준을 두 가지 읽기 변수인 문 단 구분 여부와 덩잇글 내용 난이도를 통해 검증하였다. 즉 두 가지 읽기 변수가 학습자들의 언어 수행 수준과 관련해서 어떻게 드러나는지를 살 피는 데 본 논문의 목적이 있었다. 두 가지 연구가설은 학습자들의 언어 수행 수준이 높을수록, 문단 구분에 덜 영향을 받으며, 내용 난이도로 구별된 덩잇글 간의 점수 편차도 적을 것이라고 설정되었다. 이를 ‘상’과 ‘하의 수준으로 구별된 중·고·대 학습 자들 각각에 적용하여 그 결과를 일정한 통계 절차로 검증하였다. 문단 구분 여부에 따른 수행 결과는 언어 수행 수준 ‘하’의 학습자들에게 서 대부분 유의미한 점수 차로 드러났으며, 특히 대학생 학습자들의 경우 핵심어와 핵심문장 모두에서 유의미한 결과로 나왔다. 이에 반해 내용 난 이도로 구별된 덩잇글 간의 읽기 수행 결과는 유의미한 점수의 편차로 나 오지 않아 제기된 가설이 기각되었다.