한국어 ‘먹다’의 다양한 기능과 의미 교수?학습 방안 연구

본 연구는 한국어교육에서 다양한 기능과 의미를 가진 복잡한 한국어 ‘먹다’의 이해와 활용을 위한 교수?학습 방안을 찾고자 하는 데 궁 극 목적이 있다. 한국어 사용에서 ‘먹다’ 사용은 필수적이면서도 그 빈도 수가 높아 교수?학습이 꼭 필요한 부문이라 할 수 있다. 이에 따라 본 연 구는 먼저 ‘먹다’의 다양한 기능과 의미를 밝혀 체계화 시킨 뒤, 외국인 학습자의 인지 정도를 조사를 통해 확인하고, 이를 바탕으로 효과적인 한 국어 교수?학습 방안을 제시한다. ‘먹다’는 단독으로 본동사로서 타동사와 자동사의 기능을 가지고 있으나 대체로 ‘-아/어’ 결합서술어로서 쓰이는 경우가 많다. ‘-아/어’ 결합서술어 에서 ‘먹다’는 본동사, 보조동사 그리고 합성어 형성 요소로 작용한다. 이 러한 다양한 기능을 가진 ‘먹다’ 결합서술어의 한국어 교수?학습 방법은 ‘먹다’의 기능과 의미를 고려하여 그물망을 만들고 이를 중심으로 입력과 출력을 통한 형태초점 접근법을 적용하는 것이 유효하다. 특히 교수?학습 에 있어서 중요한 부분이 설명 과정인데, 이를 위해 교수자는 학습자 수 준과 사용 빈도를 고려하여 체계화된 ‘먹다’ 결합서술어의 자료를 한정하고 이에 관한 설명 방법 등을 미리 준비하는 자세가 필요하다.