학술저널
본 연구에서는 초등학교 1-2학년 읽기 부진 학생을 대상으로, 게임프로그램과 직접교수 프로 그램이 자소-음소 대응, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력, 읽기 동기에 미치는 효과 를 비교해 보고자 했다. 본 연구는 서울 D 초등학교 1-2학년 학생 중 글을 잘 읽지 못한다고 담임 교사로부터 보고받은 학생 중 10명의 읽기 부진 학생을 선별하여, 직접교수 프로그램 집단과 게임프로그램 집단으로 나누어 프로그램을 실시하였다. 연구 결과, 직접교수 프로그램 과 게임 프로그램은 읽기 부진 학생의 자소-음소 대응 능력, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력, 읽기 동기 향상에는 차이가 없었다. 그러나 사전-사후 비교 검증에서 직접교수 프로그램은 음운 인식 능력, 읽기 유창성 향상에 유의한 효과가 있었고, 게임 프로그램은 자 소-음소 대응 능력, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력 향상에 유의한 효과가 있었다.
연구방법
결 과
논 의
참고문헌
(0)
(0)