특성화고등학교 특수학급 직업교육 실태 및 활성화 방안 연구

본 연구는 특성화고등학교에 설치된 특수학급에서의 직업교육 실태 및 직업교육을 운영하는 데 많은 비중을 차 지하는 직업위탁교육 실태, 특성화고등학교의 시설 및 전문 인력 활용에 대한 교사 인식을 살펴보고 특성화고등 학교에서의 특수교육대상학생 직업교육의 활성화를 위한 방안에 대한 시사점을 제시하는 데에 연구목적이 있었 다. 이를 위해 경기도교육청에 소속된 특성화고등학교 중 특수학급이 설치된 24개교의 특수학급 교사들 대상으 로 설문조사를 하였다. 24개교 중 설문을 거부한 1개교와 개인적으로 설문을 거부한 2명을 제외한 23개 특성화 고등학교 총 76명의 특수학급 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 최종 65명(85.5%)의 설문지를 분석하였 다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화 고등학교 특수학급의 직업교육은 학생의 장애상태나 장래 희망 학부모의 요구를 많이 고려하는 등 수요자 중심의 교육을 중시하고 있으며 이론보다 실습 위주의 교육을 중시하 고 있다. 또한 직업위탁교육을 통해 직업교육 전문가 및 지역사회 기관을 적극적으로 이용하고 있다. 둘째, 직업 위탁교육을 적극적으로 이용하고 있지만 장애학생 개인의 특성에 맞는 교육을 실시하기 어렵고 직업위탁교육기 관 및 강사가 부족하며 지역사회 자원과 연계된 현장실습이 부족하다. 따라서 장애학생의 직업능력을 정확하게 평가하여 개인에게 맞는 프로그램을 선택할 수 있도록 해야 하며 지역사회 자원과 연계할 수 있는 현장실습 업 체를 발굴하여 업체에서 요구하는 능력을 반영할 수 있는 직업교육프로그램을 개발해야 한다. 셋째, 장애학생의 직업교육을 위해 특성화 고등학교 시설과 전문 인력의 활용이 바람직하나 이를 위해서는 전문교과 교사의 장애 학생에 대한 낮은 이해도와 비협조, 수업 시수 문제가 우선 해결되어야 할 것이다. 넷째, 특성화 고등학교의 장 애학생을 위한 직업교육을 활성화하기 위해 특수교육에 대한 연수를 강화하고 특수교사와 전문교과 교사들 간의 협력 강화를 통해 전문교과의 통합수업이 잘 이루어지도록 하며 아울러 전문교과 교사가 특수학급의 직업교육에 참여해야 한다. 또한 장애학생의 직업능력평가를 실시하여 장애학생 개개인에게 맞는 직업프로그램을 개발할 필 요가 있겠다.