본 연구의 목적은 초등학교 교사들을 대상으로 학교상담에서 담임교사와 전문상담사의 역할과 협력에 대 한 초등학교 교사의 인식을 밝히기 위한 것이다. 이를 위해 경기도에 소재하는 초등학교에서 근무하는 교 사 총 256명을 대상으로 설문지를 사용하여 조사?분석하였다. 초등학교 교사의 상담활동에 대한 인식과 수행 실태를 비교하고, 초등학교 교사가 인식한 상담활동에 대한 교사와 전문상담사의 역할책무성을 알아 보았다. 자료분석은 빈도분석과 t-test로 실시되었다. 이에 따른 연구 결과를 요약하면, 초등학교 교사는 상 담활동에 대해 인식이 높은 반면에 실제 상담활동의 수행정도는 낮은 것으로 나타났다. 그리고 학교상담에 서 교사와 전문상담사의 역할책무성에 대한 초등학교 교사의 인식 차이는 학업 및 대인관계, 비행, 가족문 제, 성문제 영역에서 유의미하게 나타났으며, 학업 및 진로 영역에서는 교사의 역할책무성을 높게 인식하 였고, 대인관계, 비행, 가족문제, 성문제 영역에서는 전문상담사의 역할책무성을 높게 인식하였다. 또한, 학 교상담에서 교사와 전문상담사의 협력적 관계 구축을 위한 각자의 역할과 초등학생의 학년에 따라 요구되 는 상담프로그램에 대한 초등학교 교사의 인식을 알아보았다. 본 연구는 학교상담에서의 담임교사와 전문 상담사의 역할과 협력에 대한 초등학교 교사의 인식을 알아봄으로써 학생들을 상담할 때, 교사와 전문상담 사가 협력적 역할에 대한 인식을 가지고 상호 협력하여 학생을 도울 수 있으며, 학년에 따라 학생들에게 적합한 상담프로그램을 제공하여 학교상담의 효과적인 개입에 대한 시사점을 제공하였고 후속 연구를 위 한 제안점을 논의하였다.
서 론 방 법 결 과 논 의 참고문헌
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