학술저널
이 연구에서는 짧은만화대화 중재가 자폐스펙트럼장애 초등학생의 수업참여행동에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보았다. 이를 위해 일반초등학교에 재학 중인 자폐스펙트럼장애 초등 고학년 남학생 2명을 대상 으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하여 기초선, 중재, 일반화, 유지 순으로 실험을 시행하였다. 중 재는 아동이 경험한 사회적 상황에 대해 중재자인 특수교사와 아동이 일대일로 짧은만화대화를 하며 특 수학급에서 이루어졌으며, 특수학급 교과 수업 시간에 대상 아동의 수업참여행동을 살펴보았다. 일반화 자료는 중재 종료 후 대상 아동이 통합된 일반학급 교실에서, 유지 자료는 중재 종료 2주 후에 수집되었 다. 연구 결과, 대상 아동들의 수업참여행동이 짧은만화대화 중재를 통해 증가하였고 중재 종료 후에도 유지되었으며 통합학급으로 수업참여행동이 일반화되었다. 이는 자폐스펙트럼장애 초등학생을 대상으로 어려움을 겪는 사회적 상황에서의 자신과 타인의 생각과 감정 등 사회적 이해를 도모할 수 있는 짧은만 화대화가 자폐스펙트럼장애 초등학생들의 학교생활에 중요한 수업참여행동의 향상에 영향을 미쳤음을 시 사하는 것이다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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