학술저널
이 연구는 가정에서 실시한 개별차원의 긍정적 행동지원이 아스퍼거 증후군 초등학생의 문제행동과 과제 수행에 미치는 효과에 대해 알아보고자 실시되었다. 초등학교에 재학 중인 아스퍼거 증후군 남자 아동 1 명을 대상으로 AB 설계를 사용하여 기초선, 중재 순으로 실험을 실시하였다. 중재는 기능평가를 기초로 하여 기초선 자료 수집 이후 배경 및 선행사건 중재, 후속결과 중재, 장기적 지원으로 계획하여 연구자 및 대상 아동의 모가 가정에서 실시하였으며 대상 아동의 일과 중 성경쓰기 과제 이후에 보였던 문제행 동과 성경쓰기 과제 수행도의 변화를 살펴보았다. 연구 결과, 배경 및 선행사건, 후속결과, 장기적 지원의 다요소 중재를 통하여 기초선 보다 문제행동의 발생률이 감소하였으며 과제 수행도가 향상되었다. 연구 결과를 바탕으로 가정에서 실시한 개별차원의 긍정적 행동지원이 아스퍼거 증후군 아동의 문제행동 및 과제 수행도에 미치는 요인들을 중재의 특성, 대상 아동의 특성, 선행 연구와 관련지어 논의하였다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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