학술저널
과학 글쓰기 수업이 초등학생의 에너지 개념 형성과 학업성취도에 미치는 영향
- 에너지기후변화교육학회
- 에너지기후변화교육
- 제2권 제2호
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2012.12109 - 123 (15 pages)
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과학 글쓰기 수업이 초등학생들의 에너지 개념과 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 에너지 단원 7차시 수업 중 5차시의 수업을 실험 집단에 적용하였다. 연구 결과 로 첫째, 과학 글쓰기 수업이 전통적 수업에 비해 에너지 개념 형성에서 평균 점수는 높으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 둘째, 과학 글쓰기 수업이 전통적 수업에 비해 학습 지속 효과가 더 뛰어나다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 과학 글쓰기 수업이 학습자들의 다양한 에너지 종류의 개념을 형성하는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 넷째, 과학 글쓰기 수업은 초등학생의 학업성취도 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다. 결국 이를 보아 과학 글쓰기 수업이 전통적 수업과 비교하여 초등학생의 에너지 개념 형성에 더 긍정적인 효과를 주지는 않았으 나, 에너지 종류의 개념 형성에서 긍정적인 효과가 있고, 학습 지속 효과가 뛰어나며 학업성취 도 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
I. 서 론 Ⅱ. 연구 절차 및 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언
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